In diesem Kapitel dürfte klar geworden sein, daß die Qualität von CBT-Programmen nicht nur eine Frage der Anzahl der realitätsnah wiedergegebenen Medien ist, d.h. die Entwicklung eines Lernprogramms darf nicht nur aus der Sicht eines Informatikers betrachtet werden. Vielmehr spielen auch psychologische und insbesondere pädagogische Aspekte eine wichtige Rolle. Diese Erkenntnis wird dann auch im Phasenmodell zur Entwicklung von CBT-Software berücksichtigt.